Parcours patient interprofessionnel

Lorsqu'ils traitent des patients, par exemple dans les hôpitaux, de nombreux professionnels de la santé différents travaillent ensemble. Cependant, il est toujours vrai que les différents professionnels de la santé ne connaissent pas bien le travail et les compétences des uns et des autres. Cela peut entraîner des chevauchements, des retards inutiles et des coûts, car les compétences des autres disciplines ne sont pas connues. Il a été étudié que les soins dispensés sans interruption par différents professionnels de la santé travaillant ensemble de manière étroite ont montré qu'ils augmentaient la sécurité des patients et réduisaient les coûts. Mais de nombreux professionnels apprennent souvent en silos.

Méthodes, outils ou stratégies utilisés pour encourager l'engagement des étudiants en vue de la réussite de l'apprentissage.

La structure de ce cours est un engagement fort dans la promotion de l'apprentissage collaboratif, une pierre angulaire pédagogique qui devrait dépasser les silos des professions de la santé. En réunissant des étudiants de différentes disciplines et professions de santé, y compris, mais pas seulement, la pharmacie et les soins infirmiers, le cours vise à faciliter de riches échanges interprofessionnels.

Une autre approche éducative est la discussion interprofessionnelle et interdisciplinaire de situations de patients - une exploration conjointe dans laquelle les étudiants en médecine, en pharmacie et en soins infirmiers se réunissent pour analyser et synthétiser leurs perspectives uniques sur des scénarios cliniques complexes. Cet échange n'élargit pas seulement les horizons des individus, mais favorise également une compréhension commune de la nature multi-facette des soins aux patients.

Effet des éléments innovants sur l'apprentissage des étudiants

"Ce qui fait qu'un enfant (étudiant) est doué et talentueux n'est peut-être pas toujours de bonnes notes à l'école, mais une manière différente de regarder le monde et d'apprendre" -Chuck Grassley. Dans ce module, les étudiants ont l'occasion d'apprendre et de réfléchir au contexte de leur futur lieu de travail et à leurs rôles dans les processus complexes de soins de santé. Ils réalisent que le travail d'équipe interdisciplinaire et interprofessionnel améliore la sécurité des patients et réduit les coûts. Une attitude ouverte à l'égard de l'interprofessionnalité a été constatée dans les essais et dans les discussions avec les étudiants. L'augmentation de l'auto-efficacité en relation avec la communication interprofessionnelle a été étudiée (lors de la simulation de guerre à l'hôpital avec des étudiants en soins infirmiers) avec des résultats prometteurs. Comme nous enseignons la génération des tomorrow, nous supposons qu'ils apprennent également des modèles de rôle qu'ils rencontrent dans la pratique clinique et qu'ils deviennent eux-mêmes des modèles de rôle dans un avenir proche. L'évaluation du cours par les étudiants nous montre comment nous pouvons nous améliorer en permanence, et leur participation est un élément important du développement du cours. Cependant, l'objectif n'est pas seulement d'impliquer les étudiants dans le développement du cours, mais de les inclure en tant que co-créateurs.

Assurer un feedback continu sur le processus d'apprentissage des étudiants

Comme le feedback est important pour l'apprentissage, les étudiants reçoivent un feedback à plusieurs occasions. Les étudiants reçoivent un feedback de la part du corps enseignant, mais aussi de leurs pairs mono- et interprofessionnels. Afin de promouvoir l'évaluation de l'apprentissage plutôt que l'évaluation de l'apprentissage, les essais sont envoyés à un autre étudiant choisi au hasard pour une évaluation par les pairs, où une rubrique a été fournie.