Breve valutazione
Il sondaggio è stato condotto al termine della fase di blocco. Si è basato sulle reti esistenti del team di progetto e il gruppo intervistato non è rappresentativo né della scuola universitaria né della popolazione nel suo complesso. Il sondaggio riguardava un'impressione generale, nel senso di un'istantanea. Chi siamo non ha mai voluto fare un'affermazione sullo stato d'animo della popolazione nel suo complesso o dei membri dell'università nel suo complesso e non può essere dedotto dai dati.
Tra i membri dell'università domina la fascia d'età compresa tra i 20 e i 50 anni, che è abbastanza rappresentativa per una scuola universitaria. Metà del gruppo partecipante è ancora in formazione (studio/dottorato). Per l'altra metà, che lavora presso la scuola universitaria, il lavoro è continuato senza interruzioni durante il blocco e non c'è alcuna minaccia per la loro situazione lavorativa nel prossimo futuro.
È tipico di questo gruppo il fatto che siano ancora materialmente sicuri grazie al sostegno scolastico o che abbiano un lavoro sicuro. Inoltre, la maggior parte degli studenti e dei dottorandi si trova ancora in una situazione di vita in cui sta cercando di trovare il proprio posto in un contesto sociale e professionale. Tra i collaboratori dell'università (in particolare, soprattutto impiegati e impiegati, solo pochi docenti, non rappresentativi della composizione del personale di una scuola universitaria), è probabile che ci siano anche molte persone che amano lavorare in un ambiente intellettualmente stimolante, dinamico e con molti contatti con altre persone, soprattutto giovani.
Il feedback dei membri dell'università mostra che gli effetti del blocco sono visti principalmente sullo sfondo delle attuali relazioni personali e della situazione lavorativa. La fase di blocco è stata percepita come una riduzione delle opportunità di interazione sociale, la mancanza di scambi personali, la solitudine e l'isolamento. Allo stesso tempo, la mutata situazione lavorativa, con il lavoro da casa e la comunicazione digitale, è stata percepita come un esperimento con implicazioni positive per il futuro, che ha offerto l'opportunità di sperimentare nuove forme di lavoro e comunicazione orientate al futuro. Al contrario, i timori esistenziali materiali (perdita del lavoro, minaccia alla salute, ecc.) sono espressi solo raramente e anche la prospettiva sociale complessiva in cui si inseriscono le esperienze è di secondaria importanza.
Tra coloro che non frequentano l'università domina la fascia d'età dei cinquantenni, che non è rappresentativa della popolazione nel suo complesso. La fascia d'età compresa tra i 20 e i 35 anni, invece, non è praticamente rappresentata. La maggior parte dei partecipanti ha una carriera e una famiglia stabili, e circa un quarto è già in pensione.
È tipico di questo gruppo di persone che o si finanziano con un lavoro o, in quanto pensionati, sono finanziariamente sicuri grazie alla loro pensione, ma a causa dell'età e della salute appartengono al gruppo di persone più a rischio di pandemia da corona o hanno parenti stretti (genitori, partner) in questo gruppo a rischio. Allo stesso tempo, la maggior parte di queste persone è ben integrata in una rete sociale e regionale (famiglia, ambiente professionale, attività di club, ecc.) che ha continuato a funzionare durante il blocco. Questo supporto professionale-sociale e l'esperienza di vita permettono loro di confrontare e valutare la crisi del coronavirus con eventi precedenti e di collocarla in un contesto più ampio.
Il feedback delle persone esterne all'università mostra che gli effetti del blocco sono visti principalmente in termini di sicurezza individuale (lavoro, salute) e di effetti sociali, economici e politici generali (minaccia alla coesione sociale, alla prosperità e alla pace). La pandemia sta scatenando paure esistenziali materiali e sanitarie e timori per la disintegrazione della coesione sociale e fa sperare in un ritorno a strutture sociali, economiche ed ecologiche sostenibili. Al contrario, le restrizioni all'interazione sociale e alla libertà di movimento durante il blocco sono state raramente affrontate. Al contrario, queste persone, per lo più ben socializzate e consolidate, hanno spesso espresso un giudizio positivo sul fatto che il rallentamento delle loro vite dovuto alla serrata è stato percepito come una liberazione dai vincoli sociali ed economici (pace, tranquillità, rottura della routine quotidiana).
Nel complesso, l'indagine può essere letta nel senso che i membri dell'università (come molte altre persone che tendono ad essere urbane, che lavorano nell'istruzione o in un ambiente educativo vivace) hanno sofferto soprattutto del blocco sociale. La loro situazione sociale individuale è stata al centro dell'attenzione, mentre gli aspetti materiali o sociali hanno avuto un'importanza secondaria e quindi un peso minore.
Al contrario, coloro che non appartengono al mondo dell'istruzione superiore (la maggior parte dei quali si trova nella seconda metà della vita) hanno sofferto di più per l'incertezza economica, sanitaria e sociale generale, mentre il loro radicamento sociale individuale è stato ovviamente solo leggermente influenzato dalla serrata e hanno addirittura considerato la tranquillità e la decelerazione associate alle restrizioni come un beneficio.
Entrambi i gruppi considerano l'esperienza con le nuove forme di lavoro e i mezzi di comunicazione digitali come un vantaggio, anche se sono stati citati anche gli aspetti negativi (mancanza di scambi sociali, molte riunioni online, molto tempo trascorso sullo schermo, ecc. Al contrario, il tema dell'"homeschooling", molto presente nel dibattito pubblico, è solo leggermente presente in entrambi i gruppi, il che è probabilmente legato al fatto che solo pochi partecipanti al sondaggio (stimati intorno al 10-15%) sono stati direttamente interessati da questo problema come genitori o insegnanti.
Per quanto riguarda la domanda sul ruolo della scienza nella pandemia della corona, il risultato non è chiaro. Le risposte ricevute ammettono un'immagine molto positiva della scienza. Tuttavia, un atteggiamento più scettico o critico è percepibile tra coloro che non hanno un'istruzione superiore, e potrebbe essere che questo atteggiamento sarebbe espresso in modo molto più evidente in un sondaggio più rappresentativo, in cui anche le persone senza un diploma di scuola universitaria e provenienti da ambienti meno istruiti sarebbero adeguatamente rappresentate.
Valutazione:
Hansjürg Büchi, Dr. sc. nat. ETH, Coordinatore Pensiero critico ETH; 27 agosto 2020