Wo unsere Hochschule hinsteuern soll

Chris Luebkeman, wie sind Sie vorgegangen, um die relevanten Faktoren, die über den langfristigen Erfolg der ETH entscheiden, zu eruieren?
CL: Wir haben uns die Frage gestellt, welche Kräfte die Hochschullandschaft langfristig verändern werden, und welche dieser Kräfte in den kommenden Jahren den grössten Einfluss auf die Kerntätigkeiten der ETH Zürich haben. Wir haben 60 solche treibenden Kräfte identifiziert, die wir ETH-weit und der Öffentlichkeit vorstellten, unter anderem in einer Ausstellung in der Haupthalle. Die Schulleitung hat daraus jene 14 ausgewählt, die aus ihrer Sicht für die kommenden zwölf Jahre die grösste Bedeutung für die ETH Zürich haben werden. Und diese Treiber haben wir ETH-weit diskutiert, um deren Implikationen zu verstehen und entsprechende Prioritäten abzuleiten.

Ein weitreichender partizipativer Prozess. Hat es bei der Vernehmlassung des Papiers viele Rückmeldungen gegeben?
CL: Wir haben tatsächlich Hunderte von Rückmeldungen ganz unterschiedlicher Art erhalten und uns über die rege Teilnahme sehr gefreut – zeigt es doch, welche Bedeutung diesen Prioritäten beigemessen wird. Jede Rückmeldung haben wir einzeln geprüft, und viele waren wohlüberlegt und mit einem Blick auf die Institution als Ganzes verfasst. Diese haben uns geholfen, die Prioritäten noch einmal zu schärfen. Wir verstehen die institutionellen Prioritäten zum Beispiel explizit nicht als Forschungsthemen, sondern als institutionelle Querschnittsthemen, zu denen praktisch alle ETH-Angehörigen einen Beitrag leisten können.

Sie sprechen von Querschnittthemen.
JM: Ich denke, dieser Punkt, den Chris hier anspricht, ist sehr wichtig. Bei den institutionellen Prioritäten geht es um Themen, die sämtliche Bereiche der Hochschule betreffen. Nehmen wir den ersten Punkt «Grundlagen weiterentwickeln und fördern». Da denken wir alle zunächst an die Grundlagenforschung, ein Eckpfeiler unseres Erfolgs. Mit Blick in die Zukunft wollen wir aber auch in Erinnerung rufen, dass es gemeinsame Anstrengungen braucht, den hohen Wert dieser Forschung unseren Stakeholdern zu vermitteln. Hinzu kommen beispielsweise unsere Werte, die uns vereinen. Auch diese gilt es zu pflegen und weiterzuentwickeln.

Wie sollen die institutionellen Prioritäten in den Alltag einfliessen?
JM: Das Dokument ist als Führungsinstrument konzipiert, das den internen Entscheidungsträger:innen als Orientierungshilfe dienen soll. Beispielsweise den Departementen, wenn sie im Rahmen ihrer regelmässigen Evaluationen ihre Strategien entwickeln. Aber auch uns in der Schulleitung, wenn wir strategische Entscheide für die Zukunft treffen. Es geht um einen Zeithorizont von zwölf und vielleicht mehr Jahren. Zu den Prioritäten haben wir jeweils einige handlungsleitende Commitments formuliert. Der Entwicklungsplan hingegen ist konkreter und zeigt einen Teil dessen, was für die kommenden vier Jahre geplant ist.

CL: Ich kann zwei schöne Beispiele nennen. Noch während der Entwicklungsphase hat sich das D-USYS in der neu entwickelten departementale Strategie bereits auf die Institutionellen Prioritäten bezogen. Und bei unserem Teambesuch beim D-ARCH hat der Vorsteher Matthias Kohler sein Department vorgestellt und klare Bezugspunkte auf die sechs Prioritäten aufgezeigt. Damit haben Beide gleichsam ihre Departemente im grossen Ganzen der ETH verortet.

Wenn das Dokument als Leitlinie für strategische Entscheide dienen soll: Gibt es auch eine Art qualitatives Monitoring, das darauf schaut, ob die Prioritäten ihren Zweck erfüllen?
CL (lachend): Wir werden sicher keine Liste mit Entscheiden führen, um zu schauen, ob diese alle entlang der Prioritäten gefällt wurden. Es wird eine kollektive Anstrengung sein, die Prioritäten in der ETH zu implementieren. Ich denke, die Beispiele aus dem D-USYS und D-ARCH zeigen schön auf, wie die Prioritäten ihre Wirkung entfalten können.

JM: Und letztlich bin ich als Präsident mit der Schulleitung in der Verantwortung, dass unsere Entscheide mit den Prioritäten in Einklang stehen. Die meisten Entscheide, die wir fällen, haben langfristige Auswirkungen. Ich denke, die Prioritäten können den ETH-Angehörigen auch helfen, Entscheide der Schulleitung zu verstehen. Insofern rufe ich alle auf, einen Blick in die institutionellen Prioritäten zu werfen.